課程資訊
師資簡介
學歷：
國立政治大學教育學系博士
經歷：
國立臺灣藝術大學師培中心專任教授
課程簡介
課程概要
「兒童心理與發展」課程的主要目的，是在瞭解兒童各階段與各層面的發展如何影響學習。在一般師範院校當中必須先修過「心理學」(3-4學分)作為基礎，因此建議各位同學有空可逕行將此一部份補足。本課程是放在「兒童美術師資二十學分班」架構下來進行，因此假定在座同學是以兒童美術教師作為上課的主要目標。
因此本單元除了各個重要理論介紹之外，在潛在課程的安排上將要挑戰各位的教育信念，不是課本中所告訴你的那個，而是隨著你的生命經驗深深地鑲嵌你腦海中的那一個。因為在教室歷程中有諸多變數，往往令教師們來不及思索即必須加以反應，此種直覺的反應即是教師本身的信念，而不是書本上的那些偉人所說的話，因此引導同學往內關照自己的「教育信念」是本課程的核心之一。
此外，未來教師的重要條件之一，就是具備良好的組織與表達能力，因此即使你個性內向，也要有心理準備….向孩子傳達你的知識與創意！
課程要求(含課堂外作業要求)
★上課前請先將手機轉為震動，也請勿離開教室接手機！
★上課時請勿低頭滑手機，以上二點為應遵守的基本禮儀。
★上課可用筆電做筆記（不可上網），但請於每日下課後立馬寄一份電子檔給老師。
授課方式
◎張春興（民86）。教育心理學----三化取向的理論與實踐。台北：東華。
林美珍、黃世錚、柯華葳 (2007)。人類發展(8-10章)。台北：心理。
李平 譯 (民86)。經營多元智慧，台北：遠流。
李心瑩 (民89)。再建多元智慧--21世紀的發展前景與實際應用。台北：遠流。
李茂興 譯 (民87)。教學心理學。台北：弘智文化。
評量方式
分組報告 25% 平時考、期末考 25％ 出席狀況 25% 學習表現 25%
備註
【報告一】介紹（1）中外知名兒童藝術機構、專家，以及（2）兒童美術的教學資源介紹(網站、商店)
【報告二】兒童美術課班級經營的策略與技巧
【報告三】當老師的總覺得學生沒有學習動機，那麼影響學習動機的因素包含
